公平

a.以开放的心态倾听他人的观点。

b.考虑对学院最有利的决定，这可能不是个人的偏好。

a.公平地满足个人的需要，这并不意味着每个人都得到相同的待遇。

b.在必要时考虑什么对团队是最好的。

c.保护他人的权利。

a.意识到与来自不同背景的人交谈时肢体语言的变化，这可能表示尊重或不尊重。

b.意识到语调的变化、俚语、不熟悉的行话的使用或上下文如何表现出对他人的尊重或不尊重。

a.主管根据员工的优势、才能和技能分配工作和提供发展机会。

b.主管鼓励员工提供建设性的反馈。

c.主管考虑并回应反馈。

a.召集适当的主题专家(sme)，给出明确的方向和期望，然后尊重工作组的建议。

b.在做出决定之前，收集各利益相关者的信息。

c.为员工提供表达观点的机会。

d.对员工提出的观点、问题或建议给予充分的回应。

e.在适当的时候使用数据进行决策。

f.为员工提供有关决策的信息:考虑的因素，为什么做出特定结果的决定，以及谁做出的决定。

为决策提供明确的理由，尤其是那些可能不受欢迎和不愿讨论的决策。

a.在考虑事实和其他观点之前保留判断。

b.在得出结论之前考虑多种观点和现有事实。

a.在做决定时不接受或考虑知识型员工的意见，尤其是影响员工职责范围的决定。

b.在制作材料(如演示文稿)时，拒绝考虑相关领域专家的意见，尤其是在经理并不精通的情况下。

c.做出不符合逻辑或不公正的决定。

a.不根据个人需要调整沟通方式。

b.不遵守学院的政策或程序。

c.未能识别和承认有效的领导技能。

d.根据经验或相关技能分配工作。

1.显示了偏袒。

a.优先考虑某个人，忽略个人技能如何与分配的工作要求相匹配。

例如，经常给喜欢的人第一次机会/选择，即使另一个人更有资格。

例如，给注重结果的人分配不成比例的工作，而给其他人分配较少的任务。

b.通过人与人对类似情况的不同反应来证明偏见。

a.期望特殊待遇，认为自己要么“凌驾于规则之上”，要么“成为受害者”。

b.超出工作或职位范围的委托。

c.为了个人利益而不是部门需要而改变决定。

d.不按照学院政策和程序指导员工。

e.要求员工忽略不当行为。

a.不归属于作品的贡献或创作。

研究笔记:准备潜在的领导者:促进LMX和工作场所公平的学习经验。罗斯，J.，巴伦苏埃拉，M.， Intindola, M.， & Flinchbaugh, C.(2017)。国际管理教育杂志，15,84-97。Science Direct网站新窗口

今日心理学:这不公平!但什么是公平?：
今日心理学网站新窗口

今日心理学:公平与不公正的神经科学:
今日心理学网站新窗口

《如何创造一个公平的工作场所》(1:16)展示了真诚、榜样、不偏心、同理心和迅速赞美是在公平的工作场所中实践的最佳习惯:如何在Youtube上制作一个公平的工作场所视频新窗口
用亚当的公平理论提高动机(5:16)Youtube上的视频新窗口

LinkedIn学习：

作为一名管理者实践公平Linkedin上的视频新窗口

公平(1:25)选自课程《管理》:Linkedin上的Top Tips视频新窗口

马里兰州道德委员会新窗口

联邦平等机会委员会新窗口

马里兰州公民权利委员会新窗口

州和地方机构列表新窗口

道德体系:通过研究实现商业诚信新窗口

俄克拉荷马大学人类繁荣研究研究所

美德计划新窗口：