从高中过渡到大学

指导K-12学校系统的法律可以被比作平权行动，因为它保证了特殊的规划，以提高学生的积极教育成果。IDEA 2004是关于成功的。

指导大学的法律通常被视为民权法，通过消除阻碍残疾学生参与项目或活动的障碍，创造了公平的竞争环境。ADA和Section 504是关于ACCESS的。

所有学生必须接受免费和适当的教育(FAPE)。前提是没有残疾儿童无法学习，并将为他们提供教育服务。

学生必须是“其他合格的”，这是指个人必须满足项目的基本资格要求，无论是否有合理的住宿条件，无论是否残疾。

识别残疾学生、制定个性化教育计划(IEP)和安排住宿的主要责任属于学校。

在大学里，开始住宿过程的主要责任属于学生，他们必须自我识别并为课堂安排合理的住宿。

学校将根据IEP对课程进行学术修改，以改变课程结果。

如果这些修改会从根本上改变课程或项目的性质，教授就不会进行学术修改。

学校必须免费向家长提供残疾评估，对残疾进行分类，并让家长参与。

学生必须自费向校园指定的残疾支持服务办公室提供他/她的残疾证明。

学校必须协调所有服务的提供，监测进展，并评估结果。

大学必须为符合条件的学生提供合理的住宿条件。

住宿和服务包括根据IEP单独设计的指导和住宿。

大学不会根据学生的残疾情况提供单独设计的教学。合理的安排提供平等的机会和参与。

学校可以根据IEP对课程进行学术修改，以改变课程结果。

学术修改是指这些修改不会从根本上改变课程或项目的性质，也不会给机构带来不必要的负担。

适当的住宿由学生的IEP决定。

根据记录的残疾和由此产生的功能限制，提供适当的住宿。

学校必须协调所有服务的提供，监测进展，并评估结果。

大学必须为符合条件的学生提供合理的住宿条件。

学校必须提供辅助教具和适当的设备。

大学必须提供合理的辅助性资助，否则会给学校造成不适当的负担。其中包括翻译、大型印刷材料、辅助听力设备等。

学校必须提供支持性服务，包括交通、演讲/语言治疗、OT/PT、家教、私人服务员等。

大学不提供辅助服务，如交通，演讲/语言治疗，OT/PT，辅导，私人服务员，或辅导住宿。

特殊教育和通识教育的教师经常面临压力，他们必须尽一切努力帮助学生进入下一个阶段(例如，学生只允许学习一个单元的主要概念;可能能够参加较短的考试;可能免除某些任务等)。

所有学生，无论残疾与否，都必须达到课程或项目的基本要求。

父母必须确保他们的孩子上学到16岁。

父母不需要送孩子上大学。

定期向家长提交进度报告。

不会向家长提供任何进度报告。

家长是学生的法定监护人。

在大学里，学生(18岁以上)被认为是他/她自己的合法监护人，除非有相反的法院命令。

家长为学生辩护。

学生应该为自己辩护。

学校工作人员将与家长或法定监护人讨论学业进展，家长可以查看学生的记录。

该学生被视为受保密保护的成年人。未经学生同意，教职员工不得与学生的父母或法定监护人谈论学生的学业进展，也不得查看学生的记录。

上课出勤是强制性的，并受到严格的监督。

学生应遵守教学大纲中规定的学院和/或导师的出勤政策。

学生们需要阅读一些简短的作业，然后在课堂上进行讨论并经常重新教授。

学生被分配到实质性的大量的阅读和写作可能不会在课堂上讨论。

学生很少阅读超过一遍，有时在课堂上听就足够了。

学生需要复习课堂笔记和文本材料定期独立地．

老师提醒学生项目、作业和考试的截止日期。

教授不会提醒学生作业的截止日期;学生有责任通过查阅课程大纲来跟踪他们的项目、作业和考试日期。

当学生缺课时，老师会为他们提供遗漏的信息，经常接受遗漏的作业，允许补考，可能会毫无疑问地接受迟交的作业。

学生必须向教授寻求缺席时错过的信息。教授可能不接受迟交的作业和/或允许补上错过的考试和作业。

老师通常会提供额外的学分作业来帮助学生提高成绩。

教授通常不会给额外的学分作业。

测试是频繁的，涵盖少量的材料。

测试通常是不频繁的，可能是累积的，覆盖大量的材料。